COMMUNIQUÉ Les élèves et les étudiants participeront à la semaine de l’orientation du Canada Atlantique

L’autoévaluation est la première étape de la planification de la carrière.

Les activités de Ma marque personnelle visent à aider les étudiants et les élèves qui entreprennent le processus d’autoexploration. Les apprenants commencent à reconnaître leurs compétences, leurs atouts, leurs intérêts et leurs valeurs et à explorer les cheminements de carrière compatibles.

Les étudiants et les élèves ont l’occasion d’en apprendre davantage sur eux-mêmes et de découvrir qui ils pourraient être en tant que futurs entrepreneurs.

Par ces expériences d’apprentissage, les étudiants et les élèves utilisent leurs aptitudes à la pensée critique pour prendre des décisions et interagir de façon collaborative avec leurs camarades de classe. Dans leur prise de décisions, ils manifestent leur créativité dans la résolution de problèmes et dans la communication de leur justification et de leurs choix. Ils apprennent à se connaître en tant que preneurs de risques et leaders.

En plus de se voir eux-mêmes comme des innovateurs et de futurs propriétaires d’entreprises, les étudiants et les élèves apprennent que l’entrepreneuriat et l’esprit entrepreneurial vont beaucoup plus loin que le démarrage d’une entreprise. Dans le cadre de leurs expériences d’apprentissage, les étudiants et les élèves sont amenés à réfléchir sur les besoins et les problèmes de la société, ce qui les sensibilise à la citoyenneté et à l’entrepreneuriat social et les aide à devenir des agents de changement.

Ce thème offre aux étudiants et aux élèves des possibilités d’explorer un large éventail d’emplois et de milieux de travail et d’en discuter. Les étudiants et les élèves réfléchiront ensuite sur leurs propres préférences en ce qui a trait à la nature des emplois qui les intéressent et aux types de milieux de travail dans lesquels ils pourraient se sentir à l’aise. L’objectif est d’aider les élèves à faire l’expérience en personne ou virtuelle d’un milieu de travail.

Les activités de promotion des carrières pour les jeunes élèves visent à inciter ces derniers à se concentrer et à réfléchir sur certains groupes professionnels et types de lieux de travail. Parmi les activités d’apprentissage expérientiel/d’exposition destinées aux élèves plus âgés, il y a le programme Invitons nos jeunes au travailMC pour les jeunes en 9e année et autres visites en milieu de travail en personne ou virtuelles qui permettent aux élèves d’observer un travailleur à son lieu de travail, de constater les réalités du milieu de travail, de réfléchir sur les compétences professionnelles et de songer à leurs propres intérêts en matière de carrière.

Le réseautage implique l’établissement, le maintien et la mobilisation de relations, non seulement en tant que sources d’information, mais aussi en tant que sources de soutien, d’encouragement, d’autres liens et, au bout du compte, d’occasions.

Le réseautage est une stratégie importante et judicieuse de développement de carrière : les étudiants et les élèves recueillent de l’information et établissent les compétences, les stratégies et les liens nécessaires pour élargir leur vision de ce que pourrait comporter leur futur cheminement de carrière.

Le réseautage peut aider les étudiants et les élèves à répondre aux questions suivantes : « Quelles sont les possibilités pour moi, et que dois-je savoir et être capable de faire pour y avoir accès? »

Les étudiants et les élèves participent à des activités qui les aideront à élaborer un plan pour leur avenir.

Les activités de ce thème présentent le cheminement de carrière comme un voyage. Ainsi, l’activité pour les élèves de la maternelle à la 3e année amène les élèves à se voir dans le futur tout en présentant le chemin vers ce futur comme un voyage. L’activité pour les élèves de la 4e à la 6e année consiste à remplir un sac à dos des compétences et des attitudes nécessaires pour un voyage réussi. L’activité pour les jeunes de la 7e à la 9e année utilise une image semblable, invitant les élèves à remplir une auto pour leur cheminement de carrière. L’activité destinée aux élèves de la 10e à la 12e année présente le voyage comme une traversée, les jalons des études et de la carrière constituant les étapes de la traversée du fleuve de la vie. Enfin, l’activité proposée aux étudiants de niveau postsecondaire est une course au trésor : les étudiants doivent trouver des renseignements qui constituent les planches avec lesquelles ils construiront le bateau qui les aidera à faire le voyage, c’est-à-dire à mener à bien leur carrière.